英语教学的深度思考
在河源市第一小学的调研学习，为我开启了英语教学的新视野，两位老师的建议让我对教学有了更深刻的理解，我受益颇深。
在此次调研中，老师指出应结合课本情景设计课件，让课程紧密围绕课本情景展开。这一建议切中要害，课本情景是学生理解知识的重要依托。在Unit 6“In a nature park”的教学里，教师可充分利用课本中自然公园的场景，引导学生在真实情境中学习“forest”“river”等单词，使学习不再枯燥，而是充满趣味和生活气息，帮助学生更好地理解和记忆知识。
单词课不应孤立地教授单词，而要融入句子中学习，这让我深受启发。单词只有在句子中才能展现其完整的语义和用法。教学时，可以让学生用所学单词描述自然公园，如“There is a river in the nature park.”，如此不仅能加深学生对单词的理解，还能提升他们的语言运用能力和口语表达能力，让学生真正学会如何使用英语进行交流。
运用“五指教学”进行自然拼读，是此次学习的又一重要收获。在教“lake”“mountain”等单词时，通过“五指教学”法，将单词的发音拆分成各个音素，让学生直观地感受每个音素的发音方式，进而掌握单词的正确发音。这种方法能有效提升学生的发音准确性，激发他们对英语发音规律的探索兴趣，为今后的英语学习打下坚实基础。
这次调研学习是一次难得的成长契机，让我认识到自身教学中的不足。在未来的教学中，我会积极采纳这些建议，持续改进教学方法，提升教学质量，助力学生在英语学习之路上稳步前行。
供稿：2024级小学教育研究生 林秋婷 审核：陶红 吴水爱
